Das Konzept des LRS-Tutors

Der LRS-Tutor ist ein Trainingsprogramm zur Einzelförderung des Lesens und der Rechtschreibung. Es ist für die Arbeit von Eltern mit den eigenen Kindern entwickelt worden. Jede Übungseinheit ist so genau ausgearbeitet, dass es auch von einer pädagogisch nicht ausgebildeten Person mit nur geringer Vorbereitungszeit umgesetzt werden kann.

Training nach dem RADL-Prinzip

Konzeptionell folgt der LRS-Tutor dem aktuellen Foschungsstand der Psycholinguistik: Er stellt die richtige Verwendung von Wörtern in den Mittelpunkt, adaptiert den Erwerbsstand eines Kindes, ist auf eine dauerhafte Förderung ausgerichtet und orientiert sich an den wichtigsten lingustischen Merkmalen der deutschen Sprache. Dies bezeichnen wir als das RADL-Prinzip.

R wie richtig

Lese-/rechtschreibschwachen Kindern fällt es schwer, aus den eigenen Fehlern zu lernen. Aus diesem Grund stellt der LRS-Tutor die richtige Verwendung von Wörtern in den Mittelpunkt. Die Schreibweise eines Wortes wird gelernt, indem das Wort in unterschiedlichen Aufgaben richtig geschrieben und richtig gelesen wird.

A wie adaptiv

Schwierigkeiten im Lesen und in der Rechtschreibung beziehen sich nicht auf den gesamten Schriftspracherwerb. Meist lassen sich wenige fehlerhafte Teilfähigkeiten identifizieren, die den gesamten Erwerbsprozess verzögern oder aufhalten. Daher passt sich der LRS-Tutor dem Erwerbsverlauf eines Kindes an: Aufbauend auf den Teilfähigkeiten, die ein Kind bereits beherrscht, werden die Fähigkeiten trainiert, die noch erschlossen werden müssen.

D wie dauerhaft

So gerne es sich Eltern auch anders wünschen: Eine Lese-/Rechtschreibschwäche (LRS) kann nicht über Nacht behoben werden. Nur ein regelmäßiges Training mit niedriger täglicher Belastung gewährleistet eine erfolgreiche Unterstützung. Entsprechend ist der LRS-Tutor auf eine dauerhafte Förderung eingerichtet. Im Regelfall nimmt es an vier Tagen in der Woche jeweils zwischen 20 bis 30 Minuten in Anspruch.

L wie linguistisch

Der LRS-Tutor orientiert sich an der kindlichen Wahrnehmung der gesprochenen Sprache. Es fördert ein Kind darin, linguistische Merkmale der gesprochenen Sprache mit Merkmalen der Schriftsprache in Beziehung zu setzen. An zentraler Stelle steht die Silbenstruktur eines Wortes, bei Bedarf finden aber auch seine Silbenteile (Segmente), seine Sprachmelodie (Prosodie) und seine bedeutungstragenden Wortteile (Morpheme) Beachtung.